De middenbouw is een aparte entiteit binnen de school en kenmerkt de overgangsfase tussen onder- en bovenbouw en worden beetje bij beetje voorbereid om meer zelfstandig aan de slag te kunnen gaan in de bovenbouw.

Ook de kinderen bevinden zich in een overgangsfase tussen het kind zijn en de puberteit die voor de deur staat. We hebben dus bijzondere aandacht voor beide aspecten die in de leerling schuil gaan. Kinderen worden zich daarbij ook voor het eerst écht bewust van zichzelf en dat vraagt een aparte aanpak.

Er is veel plaats voor omhulling: de leerlingen worden van dichtbij opgevolgd door de titularis, zorgcoördinator en vakleraren. Het volledige lerarenteam bespreekt de leerlingen in een wekelijkse vergadering.

In het periodeonderwijs is er veel aandacht voor het op verschillende manieren leren verwerken van leerstof. De leerlingen nemen notities, maken thuis een verwerking en daags nadien wordt de leerstof herhaald aan de hand van die verwerkingen. Er wordt weinig met handboeken gewerkt, zodat de leerlingen zich de leerstof werkelijk eigen kunnen maken. Voor vakken als wiskunde, Frans, Engels, Nederlands zijn er cursussen die nauwer aansluiten bij onze pedagogie.

De 8e klas (2e middelbaar) kenmerkt een revolutionaire periode. Het verschil met de 7e klasser kan bij momenten gigantisch lijken. Innerlijk woedt er eveneens een revolutie, de puberteit ontwaakt. In de vertelstof slaan de verschillende revoluties (bv. Franse, Industriële) erg aan. Leerlingen willen zaken écht gaan doorgronden en begrijpen, ook in het fysieke. Dit komt bijvoorbeeld terug in de lessen techniek-fysica. Het woelige puberbrein is daarnaast enorm gebaat bij structuur. Die wordt bij uitstek gevonden in de meetkunde of de grammatica in Frans, Engels en Nederlands. Ook in P.O. is er meer structuur aan de orde; zo wordt in de 8e klas perspectieftekenen geleerd.

Bij dit alles staat zelfredzaamheid voorop. Naar het einde van de middenbouw toe is het de bedoeling dat leerlingen zoveel mogelijk hun eigen leerproces in handen kunnen nemen. Daarbij worden ze twee jaar lang begeleid door dezelfde klastitularis die een nauwe band opbouwt met haar/zijn klas.